La voce del Ko.Al.A.

Ieri 27 ottobre, dalle ore 11.15 alle ore 12.15, si è svolta la prima riunione del Comitato.

A maggioranza assoluta è stato eletto presidente Trombi Simone che ha scelto come segretario Batista Felipe … subito messo di fronte al compito della stesura del verbale ….
I membri del Comitato si sono dimostrati molto propositivi e col desiderio di lavorare, sicuramente di più rispetto allo scorso anno.

E’ stata letta ed approvata una lettera (proposta dagli alunni del laboratorio “Differenziamoci”) da inviare alle famiglie assieme ad un volantino, contenente indicazioni sulla raccolta differenziata di multimateriale e carta, realizzato dall’azienda che si occupa della raccolta dei rifiuti: la Se.Ver.A.
Questo come primo passo per sensibilizzare il territorio ma … dalla discussione è emerso che oltre ad essere piuttosto interessati al problema rifiuti … i ragazzi hanno molte altre idee per estendere il coinvolgimento oltre l’ambito familiare.

Intanto, per spingere i compagni ad essere più attenti nel differenziare i rifiuti a scuola, è stata presa la decisione di organizzare un concorso per premiare la classe più “riciclona”.
Ma a chi affidare il compito di controllare come avviene la differenziazione dei rifiuti nelle classi? Tra le varie ipotesi è prevalsa quella di incaricare i “bidelli” che svuotando periodicamente i vari contenitori nelle classi possono valutare quale sia la classe più virtuosa.

Suona la campanella … Giada è un po’ delusa poiché non ha potuto comunicare le molte proposte e richieste dei suoi compagni di classe: la prima.
Sarà per la prossima volta … probabilmente il primo sabato di novembre.
Verrà ripreso anche il discorso sulla raccolta differenziata e si definiranno meglio le azioni da intraprendere, tutto questo però dopo aver realizzato un mini-regolamento del Comitato.
(continua…)

Ecco i nuovi membri:
Classe 1^: Gherardi Filippo e Davini Giada
Classe 2^: Batista Felipe e Sarteschi Alice
Classe 3^ : Bechelli Candida e Trombi Simone

Congratulazioni ai nuovi eletti e buon lavoro! (continua…)

Si tratta di un’attività stimolante ed efficace anche per rafforzare la competenza di problem solving.

Ambiti concettuali trattati:
- La misura
- Rapporti e proporzioni
- Riduzioni in scala
- Trasformazioni geometriche
- Esprimere adeguatamente informazioni
- Intuire e immaginare, risolvere e porsi problemi, progettare e costruire modelli di situazioni reali, operare scelte in condizioni d’incertezza.

Competenze sviluppate
· Effettuare misure dirette e indirette di grandezze (lunghezze)
· Scegliere strumenti adeguati per effettuare misurazioni
· Stimare misure
· Esprimere, rappresentare ed interpretare i risultati di misure di grandezze.
· Riconoscere figure simili in vari contesti.
· Applicare le proporzioni in situazioni concrete: ingrandimenti e riduzioni in scala.
· Argomentare- rispettare punti di vista diversi – cambiare opinione se necessario
· Sviluppare il senso critico

Prerequisiti necessari ai ragazzi:
· Rapporti e proporzioni
· Misure nel sistema internazionale
· Uso degli strumenti di misura

Modalità di inserimento in classe: approccio, addestramento, verifica, altro,……
L’insegnante pone la situazione problematica alla classe lasciando il tempo necessario alla riflessione individuale: ogni allievo si approprierà del problema e comincerà a cercare delle strategie opportune. Successivamente si passerà alla discussione per sollecitare gli allievi a trovare strategie risolutive, si raccoglieranno le ipotesi e si procederà alla loro verifica per poi perfezionarle e giungere alla formalizzazione.

Modalità di lavoro per i ragazzi, individuale, a coppie, a gruppo:
L’attività è prevalentemente collettiva. La fase finale può essere individuale per consentire ai ragazzi di operare su foto personali e di redigere una relazione.

Difficoltà epistemologiche, concettuali
Rapporto tra realtà e rappresentazione. La grandezza da misurare non ha un andamento lineare nel tempo.

Ruolo dell’insegnante nelle varie fasi
Propone la situazione problematica, coordina la discussione ‘matematica’ attorno alla situazione-problema, facilita anche tramite domande stimolo.

Apporto delle nuove tecnologie
Si può usare la macchina fotografica e/o la telecamera digitale per documentare l’attività. Il computer per la visualizzazione delle immagini e per la stesura delle relazioni.

Tempo previsto per lo svolgimento dell’attività:
In classe: 4-5 ore.

Esercizi di rinforzo
· Realizzazione di foto (da parte dei ragazzi) che tengano conto dei vincoli necessari alla determinazione di misure sconosciute e loro utilizzo. Possibile compito: Calcolare l’altezza di alcuni monumenti, chiese, campanili del proprio paese usando la tecnica della fotografia.
· Individuazione di misure reali in contesti in cui le scale siano note (per es. carte di vario tipo).

Collegamenti con le altre discipline:
Tecnologia, geografia, ed. artistica, italiano

Modalità di verifica dell’attività
· Osservazione in itinere
· Relazione (individuale) sull’attività svolta
· Esposizione della relazione
· Applicazione di quanto acquisito in contesti diversi
(continua…)